为此，魁星园小学在教师中开展了感恩活动。教师围绕感谢长辈、亲人、学生、朋友；感谢祖国、社会、家庭，写了58篇文章。这次感恩活动体现了：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以产生巨大而复杂的影响力。所以，让教师更珍视教师这个崇高而又光荣的称号，懂得做人做事都要“对得起天地良心”。让教师的人格变得更加完美。

孩子上学会遇到许多困难，首先，孩子们缺少学前的自由，被“强迫”坐在并不舒服的教室坐椅上呆一天，他们会很累。而且会让他们的身体越来越缺乏活力。

其次，小学生以学习为主，开始系统地学习科学文化知识。小学教学有严格的教学计划和教学大纲，每个孩子必须要达到国家统一规定的要求，这对年龄小的孩子来说，压力是很大的，容易造成孩子学习失败。由于学习的不成功，使他们对自己丧失自信心，这样会影响孩子的成长。许多提前上学的学生现在都出现尴尬的进退两难的局面（包括教师子女），学习成绩在班级处于中下位置，前进很困难，后退又不甘心，只能硬撑着。

家长们都望子成龙，望女成凤，这样的心情我们能理解。一些家长希望自己的孩子早日成才，从小培养孩子认识了一些字，会做几道数学题，会背几首儿歌、唐诗，就认为自己的孩子聪明，实际上这是家长在某些方面提前训练的结果。

        我们通过多年对新生的观察，学生对学习有兴趣只有20%，40%的学生上课坐不住，年龄小的学生更为突出。由于孩子年龄小，学习就力不从心，学生的语言理解力、注意力、体力、独立完成作业能力、反应速度、控制能力都容易出现困难。为此，老师和家长不得不降低标准，放松要求，处处给以特殊关照，这对孩子的成长十分不利。由此可见，让孩子提前入学，非并是明智之举。 

世界上大多数国家和地区都规定6岁以上儿童才能入学，我国南方也是6周岁上学，北方和我市都是7周岁上学，这个年龄的确定是具有科学依据的。6、7岁上学并不重要，关键是孩子要站在同龄人的起跑线上。小孩的智商发育差一年相差很多，情商也有很大的差距。孩子3岁前形成性格，6岁前培养成生活习惯，小学阶段重点是培养孩子的学习习惯。提前入学许，多家长陪读、陪写，没有养成良好的学习习惯，将来学习就跟不上了。

学校制定教学计划主要针对多数学生，不可能一把钥匙开一把锁，这就是教学的弊端。加之，我市办学条件好一点的学校班容量过大，教师的教学、辅导的覆盖面有限，一些家长为了面子，把孩子还要送进这样的学校，这对年龄小的学生更加不利。作为已有小学教育30多年经验的教育工作者，提醒想提前入学的家长：孩子提前上学，就是“小学生与中学生的赛跑”，结果是欲速则不达。

河北省承德市魁星园小学    艾志毅

有人研究，人的智力是33天一个周期、体力23天一个周期、情绪28天一个周期，培养一个人的习惯，只需要21天，而一种好习惯让人享用一生。我们从培养学生行为习惯入手，对学生的能力发展进行了多年的实践和研究。这种研究给我们带来的是突破旧的教学模式创新的空间，也给学生以充分的选择机会和发展天地。不进行教育研究的教师，不可能真正尝到当教师的乐趣,更不可能成为真正出色的教师。所以，我们全体教师，人人参加活动、人人参加研究。所以，研究是全员的，机遇是平等的；内容是自主的，方式是灵活的；评价是规范的，奖励是及时的。具体实施的方案是“一周五个活动板块”。

      一、“谈天说地” (周一) (德——爱祖国)

     我们确认这是观察性学习。学生观察时要做到，有明确观察对象、要求、步骤、方法。具体包括：观察什么？在什么时间？什么地点？什么手段？最后通过观察要达到什么目的？具体做法就是，学生每天晚上看电视新记新闻。一年级学生至少记一条、二年级记两条、三年级以上记三条。     “谈天说地”采用的活动方式是：

    1、“新闻播报”培养学生表现、记忆、模仿、朗读的能力;

    2、“新闻评述”培养学生观察、分析、评价、辨别是非的能力；

    3、“现场采访”培养学生语言组织和交往能力及应变能力。

    谈天说地活动和学科课程比较，它有学习时间不固定，空间大，更加突出的是自主学习的特点。对学科的学习起到了促进作用，具有锻炼学生听、说、读、写、能力和锻炼观察、思维、分析、概括、表演、等综合素质的现实意义。

    “谈天说地”活动使学生视野不断开阔,知识不断丰富。学生在了解祖国，认识世界，拓展知识、开阔眼界中，培养了情感。更具有扩大视野、吸取知识、优化品格、培养能力、发展智力和建立良好的心里素质的作用。

   二、“书林漫步”（周二）（智——爱学习） 

这是为学生提供的一个非常重要的展示交流平台。它对于激发学生课外阅读的兴趣、开拓学生的视野，培养良好的阅读习惯都有积极的意义。

采用的活动方式是：

1、“书海拾贝” 介绍图书的主要内容、特点、趣事、作者及与其它作品的联系。

    2、“精彩回放” 精彩片段选读、朗读；诗歌朗诵；趣事表演……

    3、“读后感言” 学生从读过的书中体会获得知识的乐趣。深入的思考和分析，有价值的部分感悟人生。

     知识毕竟是知识，而不是能力，当知识在学生身上应用时才可以说是能力。学生阅读作品后，通过 “诵、演、讲”等形式，向全班展示学生课外阅读活动后的收获和艺术才华。提高了学生学习兴趣。

    《小学语文课程标准》要求1—6年级在校学生的课外阅读量要达到145万字。我校要求学生，小学阶段课外阅读要达到300万字。我们提出“用一本教科书引导孩子去读一车书”。  

承德市魁星园小学学生阅读300万字年段分配表

        三、“健康之窗”（周三）（体——爱体育）

身心健康是学生成长的重要的内容，对于学生的发展，生存有着决定性的作用。健康不仅是身体没有疾病，而且要重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。

学生在这个平台上，介绍自己喜爱的体育项目，了解运动员的故事，感受体育健儿为国争光的拼搏精神。了解各种心理卫生知识，解决日常学习、情绪、行为、纪律等心里问题。

采用的活动方式是：

1体育之窗；2、心理咨询；3、安全问答。

四、“音乐之声”（周四）（美——爱艺术）

     学校艺术教育首先是面向全体学生的，以培养发展学生兴趣爱好为主的普及性的审美教育，拓宽学生艺术文化视野，培养基本的艺术感受理解与表现能力。其次，是满足不同层次学生需要，从兴趣出发，培养和发展学生个性特长的多种类型的实践活动。

      所以，我们每一个班级，每天、每节课前必唱一首歌曲。周四我们通过“音乐之声”活动进行集体展示。

    “音乐之声”的评价方式是：   

      1、数量评价：学生每周每人唱的歌曲数量不少于20次。

      2、质量评价：选材、音准、音色、技巧。

      3、特色评价：指挥、伴舞、领唱、改编创新，

      学生人人都参加演唱，班班都有拿手好歌，个个都有锻炼机会。有50%的学生指挥能力达到了五星级。培养了学生演唱能力、指挥能力、表演能力。同时，学会了演唱基本知识与技能，培养了学生对音乐学习的兴趣与情感和对祖国民族音乐的爱好与自豪感，加强了对人类优秀音乐文化的了解与鉴赏。树立正确审美观念，发展形象思维与表现创造能力。

     五、“奇思妙想”（周五）（劳——爱科学）

     “一个总是能提出为什么的人，是一个活着的人；而一个不再提出为什么的人，是一个活着的死人。”“没有科普教育的教育是不完全的教育，是脱离时代发展的教育”。我们培养学生的好奇心，要让学生每天关注吃惊的事、不懂的问题、新鲜事物。还要让学生经常问自己：为什么？什么事？谁？多少？在那里？这些疑问一旦出现，学生会马上开始研究，直到找出一个满意的答案。

     我们的奇思妙想活动就是为了加强科普教育。为了把科普教育范围扩展到家庭与社会，我们要求学生每周积累的科普知识数量标准为：一年级5条 ，二年级10条，三年级15条，四年级以上20条。

     “奇思妙想"采用的活动方式是：

   1、“小小设计师”培养学生善于发现问题、提出问题和动手的能力。

   2、“百科知识库”培养学生观察、思维、研究和解决问题的能力。

   3、“异想天开门”培养学生好奇心、想象创新能力。

促进学生能力发展的研究，曾在全国、河北省多次进行经验交流。受到专家们的认可。受到多家媒体采访。因为，它是以学生的实践和经验为基础，围绕学生与自然环境的关系，学生与他人的关系，学生与社会的关系开展的。我们在学生亲历亲为的基础上，通过经历让学生获得体验。我们运用多种学习方式，增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识。我们采取行之有效的评价策略，在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善培养内容。拓展了学生成长的空间，给学生以充分的选择机会和发展天地，而且促使教师和学生一起发展、一起进步。

河北省承德市魁星园小学学生综合能力的评价表

河北省承德市魁星园小学    艾志毅

一个人只要被赏识和赞美，心里一定高兴，干劲一来就可以发挥出超乎平常的能力。“不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子更聪明。”学生的心里尚未成熟，他们在做事前需要鼓励；做事后需要赞美。学生在老师的赞美与鼓励下，会认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。

    尊重是一种心里资源，赏识是一种好的教育手段。经过多年实践我们研究出了∶“学生素质综合评价反馈”的评价方式。内容是：一课发言有记录；一日批改有激励性语言；一周进步有喜报；一月情况有反馈；一季各科有评价；一个学期有激励性的评语。

     一课发言有记录∶我们采用学生每课发言有记录的方法。教师不仅在教学中为学生提供了发言的机会，而且利用多种活动为学生提供了一个展示平台，如：“自主十分钟”、“谈天说地”、“词语世界”……这样，一是调动学生学习的积极性,让学生积极参与到教学活动中来,激励学生课上主动学习、自觉性发言的积极性；二是检验教师的教学是否面向全体学生。所以，教师积极创造条件激励学生发言。让学生人人敢发言、个个会发言，学习发好言。这样学生在养成良好的学习习惯的同时，建起了良好的师生关系。

     一日活动有评价：学校的各项工作目标是前进的灯塔，计划是行动的方案，评价是落实目标的保障。学生一日评价主要是对一日活动的板块进行评价。

   评价由学生本人、学生小组和教师三方面组成。评价根据“定量”、“程度”、“等级”的校本课程评价表来进行的，学生自我评价，要正确地认识自己的优点与不足；小组则根据每位同学的表现，对组内成员做出客观公正的评价；教师（班主任）则从教师的角度，给学生以“质性评价”。综合以上三个评价评出优秀、良好、及格、不及格。

河北省承德市魁星园小学学生素质综合评价每日情况反馈表

        一周进步有喜报：我们的教师不仅注意学生在校的日常活动，而且为学生提供了展示平台，学生只要有进步就有喜报。这对鼓励优秀学生，激励后进学生都有良好的教育效果。“如：低年级有的学生不爱完成作业，教师对他说：“如果你坚持一周完成作业老师给你发一个喜报”，学生会很积极地去写作业。接着老师继续提出新的目标和要求，继续发给学生喜报。使学生随着教师的愿望改变自己，逐渐养成良好的行为习惯，成为优秀学生。同时学校还为学生提供了作品展示”、“指挥星级”、“读书星级”、“主持星级”、“发言优秀”学习、纪律进步……等奖励平台。每星期一升旗时，学校都要向全体同学宣布得喜报学生名单，并把他们请到国旗下，全校学生向获喜报学生敬礼，表示对他们的祝贺。

一月情况有反馈∶建起了一个能说心里话的平台。不了解学生的教育，是低效的，乃至无效的教育。注意对学生学习及各方面情况反馈了解，是十分重要的。实践中，我们针对不同年级采用不同的月反馈方法。

      所以，教师要接近学生，要了解每一个学生，要有敏锐的观察力，求得和学生心灵上的沟通。月反馈要包含着我校教师对学生的了解和深情的爱，体现教师的民主教育思想和平等对待学生的态度。学生、家长、老师的合作，在人格上的平等，形成了学校与家庭、教师与家长，对学生教育的共同体。”教师通过与学生平等交流，走进了学生情感世界，体验到了学生的内心世界，解决了学生许多心理障碍。学生经过交流反思，丰富了经验、培养了友谊，学生能和教师说心理话、说悄悄话。

河北省承德市魁星园小学学生素质综合评价每月情况反馈表

心里话交流（一）姓名：吴 军    二    年  二   班

河北省承德市魁星园小学学生素质综合评价每月情况反馈表

心里话交流（二）姓名：吴 军    二    年  二   班

         一季各科有评价∶科任教师实行季度反馈，主要目的是: 保证各学科教学开足、上好，为学生全面发展服务。让各科教师都关心和认真对待每一名学生，让家长及时了解学生各科学习情况。增强了各科教师对待工作、对待学生的责任心，让学生家长也能有针对性地配合学校，督促学生加强对薄弱学科的学习。

河北省承德市魁星园小学学生素质综合评价季度情况反馈表

姓名：        年        班          审核领导：              年    月

         一个学期有激励性的评语:每学期使用第二人称，给学生写激励性的评语，我校已坚持研究了多年。方法是∶抓住学生的一个或几个优点，提炼成一种精神，教师带着对学生的爱用这种精神，去评价学生。激励学生改掉一个缺点或毛病。这种方法，教育效果好，并深深感动了家长，许多家长第一次看到教师写的评语都激动地流下了热泪。教师也从中受到了教育。如：

黄锐同学：

    你是个活泼、可爱的小伙子，你聪明、好学，很讨人喜欢，老师更喜欢你上课聚精会神的眼睛，转动眼珠思考问题的样子。作业本上经常看到你工工整整的字迹。课下，你尊重老师，热心帮助同学，老师们都很喜欢你！还记得今年“六一“儿童节你代表学校演出的课本剧吗？当时看到你在台上出色的表演，我组织全班同学，使劲地为你鼓掌，你是咱们二年一班的骄傲！！！但是你偶尔还有些管不住自己，淘气的你身上总是“伤痕累累”，我想，如果你拿出认真排练课本剧和写图画日记的精神，来克服你身上这些小毛病的话，你说你会怎么样？                                                         

 张旭同学：

你热情善良，对待朋友有着一颗金子般的心。你做的许多事情让老师感动，老师非常喜欢你。特别是在运动场上，你是咱们班的骄傲。当你一次又一次的第一个冲到终点，同学们为你欢呼，我也为你骄傲。你的一次又一次的胜利，让老师的眼里充满了激动的泪花，老师为拥有你感到自豪。我想如果你在学习上也像在运动场上一样，发扬奋力拼搏的精神，你说，你会成为一个什么样的孩子？相信自己，努力试试好吗？记住，不管在什么时候，老师都会用全力来帮助和支持你的！只要我们努力合作，你的学习成绩会很好的。关爱你的老师等待这个时刻的到来。加油吧！

没有赏识，就没有成功；没有激励，就缺少动力。聪明的教师会赏识和赞美学生的优点，在他们心中产生自信。“学生素质综合评价反馈”形成学校一种和谐、真诚和温馨的氛围。师生像朋友、像亲人,学生感觉到学校就像在家一样亲切。这个研究是我校承担的国家级课题、河北省重点，多次进行经验交流，受到专家们的认可。受到多家媒体采访。因为，它是以学生成长为基础开展的。我们在学生亲历亲为的基础上，通过经历让学生获得体验。

《水的答案》让水听音乐，让水看文字，将波动传递给水，有可能改变水的性质。实验的结果是美妙的，听了贝多芬《田园交响曲》的水所呈现的结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整;而听到对美充满深深祈祷的莫扎特的《第40号交响曲》的水，其结晶也竭尽全力展现出一种华丽的美……

水就是这样随着美丽的古典音乐，发挥着自己的个性，形成了美丽的结晶。相反地，让水听充满了愤怒与反抗色彩的重金属音乐时，它的结晶形状全都凌乱而破碎……

水能记忆信息，还能通过在地球上循环来传达信息。由此可知，来自宇宙的水包含着很多关于生命的答案。而解读水的秘密的唯一方法，就是观察它的结晶……在两个瓶子里装上米饭，天天对其中的一个瓶子说“谢谢”，对另一个瓶子则天天不断地说“浑蛋”，一个月后，看着它说“谢谢”的瓶子里的米饭开始发酵;而对它说“浑蛋”的瓶子里米饭，则腐臭变黑了；说“谢谢”的水形成的水结晶呈现完整美丽的六角形;被骂作“浑蛋”的水几乎不能形成结晶;听过古典音乐的水结晶风姿各异，听过重金属音乐的则歪曲散乱;来自大自然的泉水可以形成美丽的结晶，我们城市引用的自来水却无法形成结晶......水具有复制、记忆、感受、传达信息的能力，每一滴水都有一颗心——易感、脆弱、单纯、洁净，如同我们的心......

这不是神话，这是充满智慧和神奇灵性的水文化，让我们找到一种平和、友爱的感悟。水结晶会告诉我们，爱和感谢是我们人类期待的最美丽的语言。我们应该把这最美丽的语言奉献给我们的学生。

捷克教育家夸美纽斯说，“应当象尊敬上帝一样尊重孩子”。所以，我们要激励、表扬、欣赏孩子的优点和长处，鼓励他不断追求成功，让我们共同携手，学会赏识，学会赞美，沟通心灵，启迪智慧，就一定会换来孩子优异的回报。

在玛格丽特上大学的时候，学校要她们学五年的拉丁文课程。它凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了，令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。玛格丽特不光在学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲也是学生中的佼佼者，当年她所在学校的校长这样评价她说：她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做的很出色。正因为如此，四十多年以后，在英国乃至整个欧洲才出现了一颗耀眼的明星，她就是英国第一位女首相，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特.撒切尔夫人。

其实我并不是说非得要站在最前，只是说这种积极向上的心态十分重要。坐前排的态度会决定你的高度，无论生活还是工作，积极态度就是成功的保证。一个成功的人最重要的是自己一开始就定下优秀的目标，而且不顾一切的做下去，不管有多么困难，都会一直坚持下去。争做第一，就要比别人多付出。光想不做，是不行的，在困难面前，我们要有信心 ，我们不仅要告诉自己：“我能行，我最棒!”更重要的是靠行动来实现。

艾志毅

“有的人活着却死了，有的人死了却活着。”雷锋离开我们已经50周年，可是雷锋精神却永远活在我们心中。

教师工作离不开雷锋精神，老师就是学生心目中的雷锋。为此，魁星园小学的教师们，结合岗位学习雷锋，进行了三个维度的讨论、研究。

       一、对得起。教师对得起自己的工作，对得起学生、家长，对得起家人，对得起亲朋好友。雷锋处处想的是帮助别人，也就是说，先无我，后有我。所以，雷锋精神永存。学习雷锋教师应该有奉献精神。

      二、帮得了。教师能够帮助学生、家长、同事、家人做多少事情。在我们力所能及的范畴，我们做了几件。做不来的我们学会了多少，我们在工作和生活中感动过学生吗？感动过家人吗？用心帮助，真心对待。学习雷锋要有自己感动自己的帮助。这就是爱心。

       三、 靠得住。这个世界变化太快，惟一不变的就是变。教师的工作也是如此，总是从胜任走向不胜任。所以，教师工作要不断学习创新。正向雷锋日记写的：学习要有“钉子精神”；工作要成为“永不生锈的螺丝钉”。学习雷锋我们要与时俱进，不断学习，提高我们的业务能力。

      经过讨论教师们一致认为，雷锋精神没有什么高深的内容，就在生活的点滴小事之中。雷锋能做到的，我们也能！只是我们想不想、做不做的问题。教师工作、生活每一件小事都能体现出雷锋精神。我们应该成为学生心目中的雷锋。我们一定努力做新时代的雷锋。

现在，很多人活得很累，过得也不快乐。其实，人只要生活在这个世界上，就有很多烦恼，痛苦或是快乐，取决于你的内心。人不是战胜痛苦的强者，便是屈服于痛苦的弱者。再重的担子，笑着也是挑，哭着也是挑。再不顺的生活，微笑着撑过去了，就是胜利。

所以，教师不能轻易丢掉快乐的习惯，否则我们将一无得。为什么我们总是觉得痛苦大于快乐;忧伤大于欢喜;悲哀大于幸福。原来是因为我们总是把不属于痛苦的东西当作痛苦;把不属于忧伤的东西当作忧伤;把不属于悲哀的东西当作悲哀;而把原本该属于快乐、欢喜、幸福的东西看得很平淡，没有把他们当作真的快乐、欢喜和幸福。

    快乐是教师的美德，你要留下你的笑声作为纪念，每一个清晨或傍晚，要学会倾听万物的语言，要试着与身边的河流、山川、大地交谈，更要学会和孩子们快乐地交谈。你要把快乐像情人的手帕一样带在身边。无论你带着多少行李，你也不要把它扔到路边的沟里。即使你的鞋子掉了，脚上磨出了血，你也要紧紧地攥着快乐，不和它离开半天。　　

     快乐是教师的美德，这是因为快乐能够传染。你要把你的快乐传染给你身边的每个人，无论你是遇到工作中困难还是学生学习遇到困难，无论你是遇到调皮的孩子还是遇到为孩子发愁的家长，你都要把快乐传染给他们，让他们像鲜花一样绽开笑脸。

快乐是教师的美德，多年以后学生再谈起你时，他们会用绽放的笑脸，讲起当年曾有一个多么快乐的教师留在心间。

记住，快乐是教师的美德，快乐的阳光在学生的心中永远不落！

      人生在世，浮华若梦。我们必须要掌握生活上的一些道理。因为，观念比能力重要，策划比实施重要，行动比承诺重要，选择比努力重要，感知比告知重要，创造比证明重要，尊重生命比别人看法重要！         

    有计划-没行动=零，有机会-没抓住=零，有落实-没完成=零，

　　有价值-没体现=零，有进步-没耐心=零，有任务-没沟通=零，

　　有能力-没发挥=零，有创造-没推销=零，有知识-没应用=零，

　　有目标-没胆量=零，有付出-没效益=零，有原则-没坚持=零，

　　有意志-没持久=零，有热情-没定力=零，有毅力-没恒心=零，

　　有意识-没态度=零，有胸怀-没谦虚=零，有指令-没执行=零，

　　有方法-没行动=零，有行动-没效率=零，有平台-没创新=零，

　　有工作-没定量=零，有标准-没考核=零，有成绩-没激励=零，

　　有制度-没实施=零，有布置-没检查=零，有舞台-没出色=零，

有团队-没合作=零，有眼光-没发现=零，有问题-没解决=零。

1、改变你的语气。只用30秒，使用更柔和、更冷静的语气，或是任何一种听上去更舒服的说话方式。你也许会为所发生的一切感到惊讶。比如，你是否了解，在孩子们的心目中，用柔和的声调给出清楚的指示比大吼大叫更能让你获得威严。

   2、课上给学生30秒钟的思考环境，也许只需要再倾听一遍，重新调整一下，或是再用一次机会去发现他们是否已经作出改变。你会感到惊奇的。因为，种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。

　　3、每天花30秒的时间对学生们说一些肯定的话，告诉学生们“我为你感到骄傲”。让这样的表达成为一次有意义的事件，看着他们的眼睛，让他们知道他们对你来说有多么重要。这样做将意义非凡。想想如果所有的老师都这样将会如何。
    4、面对家长的无理，用30秒时间调整好自己的情绪，微笑面对，不抱怨，用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。如果你改变了你的态度，就能改变他对事物的理解，就可以改变他的行动。

    5、课前30秒，调整好你的表情，表示你快乐工作的真态度，会带来课堂的奇迹，迅速扩大你的影响。

　　从拜年短信，反思我们的教学，我们的教师备课更应该有情有意有针对性。目前，有的教师离开教参，往往不能准确把握教材内容，而长年依赖教参对课文的分析。教学中，很少能有自己开掘教材含义的新见解，到处都在互相重复一些说烂了的论调。换句话说，教师本人的研究理解教材的能力并不强，这样的角色就更像一位群发转发的“二传手”。这样的教学方式，学生能接受、能喜欢吗？

 　　教师备课要以学习的策划者出现，应该设计学生喜闻乐见的活动，以达到教学目的。教师研究教学要搞清楚自己通过教材教给学生什么，要从教材中开发出课程内容。教师要有“创意”，交给学生学习方法。在情感方面，教师应该让学生身临其境，受到感染；在知识方面，教师要引导学生认识教材的妙处所在，理解教材的艺术手法，因而得到一种求知的满足；在特色方面，教师启发学生探究教材和教材之外的奥妙所在。